domingo, 30 de enero de 2011

ORGANIZACIONES FUTURAS



Personalmente, mi imagen del futuro para las organizaciones futuras se identifica con dicha foto porque creo que es la mejor manera para describir mi opinión sobre las organizaciones futuras. Y es que pienso que para llegar a dichas organizaciones de la mejor manera posible debemos, principalmente, tener en cuenta las necesidades del alumnado y mirar siempre por su futuro, ayudándolo en todo momento para orientarlo hacia el mismo, un futuro en el que la mayor importancia es que sea capaz de valerse por sí mismo y enfrentarse a todos los problemas que le surjan. Y, para ello, pienso que la formación de los docentes tiene que ser muy estricta y continua, ya que cuanto mejores sean los profesores mejores serán los alumnos el día de mañana. Los profesores son el factor más importante para la instrucción completa del alumno, pero tanto los padres como la sociedad también están involucrados en este proceso. En definitiva, tenemos que mirar siempre a través del alumnado, lo que desean, lo que les motiva… y ¿qué mejor forma que hacerlo desde la infancia? 

lunes, 17 de enero de 2011

RUTA AVENTURA =) TIEMPO

Hay el tiempo... ¿que sería de nosotros si no existiese el tiempo?


Personalmente pienso que si el tiempo no existiera nosotros no seríamos nadie, es decir, a medida que avanzamos en la historia también nos acompaña el tiempo, pues, por ejemplo, el recorrido que existe desde que nacimos hasta ahora conlleva un tiempo, el tiempo que ha transcurrido durante todos esos años; el cuál se nos aparece como un río que fluye desde el nacimiento hasta la muerte.

Digamos que el tiempo no es igual ni tiene una función predeterminada en cada momento aunque creamos que sí. El tiempo siempre es diferente y cada uno es libre de elegir la tarea que quiere realizar en determinado momento de su vida. Así, no podemos juzgar que el tiempo se cualifique porque no hablamos de ninguna medida respecto a él, sino, simplemente, de funciones, situaciones, oportunidades, etc. que van experimentando los individuos a lo largo del tiempo porque quieran o porque ese sea su destino. Pero eso no significa que en cada época de sus vidas tengan que cumplir obligatoriamente una labor que ya esté determinada.
Si es verdad que creemos en el tiempo una vez que se produce un cambio pero eso no es así, la mayoría de las veces deseamos haber hecho algo de otro modo tras el cambio que hemos experimentado, por ello debemos de ser consciente de que el tiempo es oro y no podemos desaprovecharlo. Debemos saber cómo sacar partido de él y no dejarlo correr como si nunca se acabase, porque en esta vida al igual que todo empieza también acaba y el tiempo no es ninguna excepción.

A continuación os dejare el siguiente texto porque creo que expresa perfectamente la idea de tiempo:


Imagínate que existe un banco, que cada mañana acredita en tu cuenta, la suma de 86,400 pesos. No arrastra tu saldo día a día. Cada noche borra cualquier cantidad de tu saldo que no usaste durante el día. ¿Qué harías? Retirar hasta el último centavo, ¡¡por supuesto!!
Cada uno de nosotros, tiene ese banco. Su nombre es tiempo.
Cada mañana, este banco te acredita 86,400 segundos. Cada noche, este banco borra , y da como perdido, cualquier cantidad de ese crédito que no has invertido en un buen propósito. Este banco no arrastra saldos, ni permite sobregiros. Cada día te abre una nueva cuenta. Cada noche elimina los saldos del día. 
Si no usas tus depósitos del día, la pérdida es tuya. No se puede dar marcha atrás. No existen los giros a cuenta del depósito de mañana. Debes vivir en el presente con los depósitos de hoy. Consigue lo máximo en el día.
Para entender el valor de un año, pregúntale a algún estudiante que perdió el año de estudios.
Para entender el valor de un mes, pregúntale a una madre que alumbró a un bebe prematuro.
Para entender el valor de una semana, pregúntale al editor de un semanario.
Para entender el valor de una hora, pregúntales a los amantes que esperan a encontrarse. 
Para entender el valor de un minuto, pregúntale a una persona que perdió el tren. 
Para entender el valor de un segundo, pregúntale a una persona que con las justas evitó un accidente.
Para entender el valor de una milésima de segundo, pregúntale a la persona que ganó una medalla de plata en las olimpíadas.
Atesora cada momento que vivas. Y atesóralo más si lo compartiste con alguien especial, lo suficientemente especial como para dedicarle tu tiempo y recuerda que el tiempo no espera por nadie. 
Ayer es historia.
Mañana es misterio.
Hoy es una dádiva.
¡Por eso es que se le llama el presente!

RUTA AVENTURA =) PLANIFICACIÓN





La planificación, con respecto a nuestra educación, es un proceso continuo y sistemático de construcción colectiva, en el que participan todas las personas que hacen vida en la escuela, tales como: directores, docentes, estudiantes, personal administrativo, personal obrero, madres procesadoras de alimentos, las familias, la comunidad en general, los consejos comunales y demás entes de la comunidad...para juntos poder definir los fines, las metas... de la escuela, basándose en el análisis de documentos legales que orientan las políticas educativas, con el propósito de organizar, diseñar, implementar, direccionar, coordinar, evaluar, y sistematizar acciones y actividades que permitan el desarrollo del proceso de aprendizaje, garantizando la transformación y la apertura de la comunidad en el quehacer de la escuela al proyectar su acción social y pedagógica en el proceso de formación.



¿Por qué es necesaria la planificación? Cuando salimos de la escuela creemos que lo hemos logrado, bueno es el primer eslabón de nuestra vida, por diferentes circunstancias algunas personas creen que es el último y se quedan ahí, pero aún y cuando así fuera deben planear que harán después, algunos se pierden en el mundo bohemio, otros se dedican a vagar y pocos se detienen y analizan qué hacer ahora que salieron de la escuela primaria;  bueno es aquí donde debemos analizar que deseamos para nuestro futuro, algunos determinan que ya es momento de aprender un oficio, más tarde trabajar y luego casarse, entonces ese se convierte en el proyecto de su vida;  ahora bien, hay otros con más suerte y posibilidades y determinan que desean sacar los estudios secundarios, estudiar una carrera, montar su propio negocio, etc.   Hasta aquí, diríamos que ya empezamos a planificar nuestra vida.


Sin embargo, no podríamos asegurar que hasta aquí se ha dado una verdadera planificación de nuestra vida, es el inicio de lo que queremos alcanzar, por ello solo hemos enlistado lo que queremos hacer.  Ahora, cabría preguntarse en cuánto tiempo proyectamos alcanzar cada uno de los propósitos, cuánto pensamos nos costaría alcanzar esos ideales.


Considero que un plan de vida es aquel que contempla los pormenores, el que determina lugar, tiempo y costo, no podría ser de otra manera, porque entonces estaríamos a la deriva, o sea no habría una verdadera planificación de nuestra vida.

viernes, 14 de enero de 2011

RUTA AVENTURA =)

En nuestra ruta aventura comentaré una de las ideas que hemos visto hoy en clase en relación al concepto de planificación. Esta es la siguiente: 



OFRECER UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD A LOS ESTUDIANTES AFRICANOS

Me he inclinado porque esta idea del video Ganadores del Proyecto 10^100 porque es la que me resulta más atrayente; pues es verdad que en África no cuentan con la misma calidad de educación que nosotros. Cuando hablo de educación de calidad me refiero a aquella educación que asegura a todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida adulta.
No obstante, tengo que señalar que hay que tener en cuenta que no es lo mismo preparar a los muchachos para la vida en un entorno sencillo, estable, sin ningún tipo de conflicto que en otro en el que sí existan continuamente cualquier tipo de problemas: de convivencia, de violencia… Por ello la educación de calidad debe hacer progresar a los individuos en todos los ámbitos, intelectual, social, moral y emocional, pero siempre en relación a su entorno tanto socioeconómico como familiar. Lo importante no es conseguir un buen producto a partir de unas buenas condiciones de entrada sino hacer progresar a todos los alumnos a partir de sus circunstancias personales.
Por lo que esto debería ser para todas las personas del mundo y no es justo que, por desgracia, haya lugares donde no se establezca así. Como por ejemplo en África, que aunque ya sabemos que es un país pobre, en todos los sentidos, la educación no debería tener ningún límite. Los estudiantes africanos deben de contar con una verdadera educación de calidad que les ofrezca una variedad de oportunidades y que les ayude a lograr todos sus sueños. Pues muchos de esos alumnos han tenido que abandonar sus estudios por una baja educación, por no poder seguir con sus objetivos y verse desarropados. Al igual que en todos sitios, en África también  desean llegar a las universidades, hacer másteres y doctorados. Así, para alcanzar una ciudadanía social y económicamente activa es imprescindible una educación en permanente mejora, que ofrezca a los jóvenes más y mejor formación. Debemos procurar que todos los estudiantes obtengan los mejores resultados de que son capaces.
Por último, concluir en que hay que continuar aproximando las tasas de titulación en todos los niveles educativos a las que se alcanzan en los países mejor situados de nuestro entorno y a las que la Unión Europea se propone como objetivo para los próximos años. El esfuerzo debe ser particularmente intenso en la enseñanza básica y en la educación secundaria postobligatoria. Pero no sólo debemos ofrecer más formación para todos, ha de ser también de mayor calidad, para que permita a nuestros jóvenes incorporarse del modo más satisfactorio posible al mundo laboral y a una sociedad cambiante y fuertemente interrelacionada con otras culturas.

PARÉNTESIS

Bueno pues como existen dos entradas que debería haber subido anteriormente y no lo hice porque no sabía que había que subirlas pues vayámonos con la familia Simpsons, retrocedamos en el tiempo y veámosla!

lunes, 10 de enero de 2011

¿Qué es una rúbrica?    



Una rúbrica es una herramienta de calificación utilizada para realizar 
evaluaciones subjetivas. Es un conjunto de criterios y estándares ligados a los objetivos de aprendizaje usados para evaluar la actuación de alumnos en la creación de artículos, proyectos, ensayos y otras tareas. Las rúbricas permiten estandarizar la evaluación de acuerdo a criterios específicos, haciendo la calificación más simple y transparente.    
La rúbrica es un intento de delinear criterios de evaluación consistentes. Permite que profesores y estudiantes por igual, puedan evaluar criterios complejos y subjetivos, además de proveer un marco de autoevaluación, reflexión y revisión por pares. Intenta conseguir una evaluación justa y acertada, fomentar el entendimiento e indicar una manera de proceder con en el aprendizaje/enseñanza consecuente. Esta integración de actuación y retroalimentación se denomina evaluación en marcha. Incrementalmente, instructores que se basan en rúbricas para evaluar al desempeño de sus alumnos, tienden a compartir la rúbrica al momento de la evaluación. Adicionalmente, para ayudar a los alumnos a entender cómo las tareas se relacionan con el contenido del curso, una rúbrica compartida puede aumentar la autoridad del alumno en el aula, a través de la transparencia.

Mi rubrica para la asignatura es la siguiente:


CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
SUSPENSO
0-4
APROBADO
4.5 - 5
          BIEN
6
     NOTABLE
7-8
SOBRESALIEN-TE      9-10

RÚBRICA (5%)

No ha realizado su rúbrica
Rúbrica pasable pero no completa
Rúbrica asequible pero mejorable
Rúbrica muy bien realizada pero incompleta
Rúbrica hecha correctamente y completa

BLOQUE III (15%)

No ha realizado ninguna actividad
Ha completado la mitad de las actividades
Ha realizado más de la mitad del bloque
Realizadas casi todas las actividades correctamente
Bloque completado entero y de forma correcta

BLOQUE II (15%)

No ha realizado ninguna actividad
Ha completado la mitad de las actividades
Ha realizado más de la mitad del bloque
Realizadas casi todas las actividades correctamente
Bloque completado entero y de forma correcta

GLOSARIO (10%)


No ha realizado la tarea

La tarea entregada no está completa
Más de la mitad de palabras escritas correcta-mente

Tarea entregada correctamente pero incompleta

Tarea entregada correctamente y completa

PARTICIPA-CIÓN (5%)


No participa nunca

Participa escasamente

Participa a menudo
Participa con frecuencia pero no diariamente

Participa diaria y activamente

ACTIVIDADES
DRAMATIZA-CIÓN (15%)


No ha realizado ninguna de las actividades

Ha realizado la mitad de las actividades con poco esfuerzo

Ha realizado más de la mitad de las actividades
La tarea entregada es realizada correctamente y con mucho esfuerzo pero incompleta


Tarea entregada completa y de manera excelente

BLOG (30%)



No cuenta con un blog
Ha creado su propio blog y tiene las entradas obligatorias
A parte de las entradas obligatorios, incorpora entradas personales
El blog está lleno de entradas suficientes y con bastante calidad
El blog está lleno de muchas entradas innovadoras y creativas. Con un diseño excelente.

ASISTENCIA (5%)


No asiste a clase

Asiste el 50% a clase

Asiste el 70% a clase

Asiste el 80% a clase

Asiste el 100% a clase

PUNTUACIÓN FINAL (100%)







viernes, 31 de diciembre de 2010

¡NO TE ATRAGANTES CON LAS UVAS!

A pocas horas de cambiar de año os deseo mucha salud a todos y que todo os vaya genial en el nuevo 2011. Ya que 
estamos en unas pequeñas vacaciones antes de acabar el cuatrimestre, os recuerdo que debéis estudiar mucho, ¡que los exámenes ya están encima! Poneos las pilas cuanto antes, aunque bueno ya os las deberías haber puesto hace tiempo... jeje. Pues lo dicho a hincar codos y dejad de pegarse tantas borracheras por ahí, ¡¡¡que estáis muy locos!!!